(18 āļĄāļīāļāļļāļāļēāļĒāļ 2563) āļāļķāļāļāļīāļ§ āđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĒāļļāļāļāļīāļ§āļāļāļĢāđāļĄāļąāļĨ āļāļĩāđāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļŠāļ āļēāļāđāļĒāļāļēāļĒāļāļēāļĢāļāļļāļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāđāļŦāđāļāļāļēāļāļī (āļŠāļāļ§āļ.) āļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļāļēāļĢāļāļļāļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĨāļ°āļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄ (āļāļ§.) āļŦāļĒāļīāļāļĒāļāļĄāļēāđāļāđāļāļāļĢāļ°āđāļāđāļāļŦāļēāļĢāļ·āļāđāļĨāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāđāļ§āļāļĩ Recovery Forum āđāļāļŦāļąāļ§āļāđāļ âSchool Reopening and Teacher Empowerment to cope with the Next Normal in Educationâ āđāļāļĒāđāļāđāļĢāļąāļāđāļāļĩāļĒāļĢāļāļīāļāļēāļ āļĻāļēāļŠāļāļĢāļēāļāļēāļĢāļĒāđ āļāļĢ. āļāļđāļāļīāļ āļĨāļīāļĄāļāļīāļāļģāļāļāļāđ āļāļđāđāļāļģāļāļ§āļĒāļāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļąāļāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļēāļĢāļŠāļāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāđāļĨāļ°āđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ (āļŠāļŠāļ§āļ.) āļĄāļēāļāļđāļāļāļļāļĒāđāļĨāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļ
āļāļĢ. āļāļđāļāļīāļ āļāļĨāđāļēāļ§āļ§āđāļē āļŦāļĨāļąāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāļāđāļāļāđāļāļāļīāļāļāļąāļāđāļāļ§āļīāļ-19 āļŠāļŠāļ§āļ. āđāļāđāļāļģāļāļēāļĢāļŠāļģāļĢāļ§āļāļāđāļāļĄāļđāļĨāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāļąāļāļāļļāļāļąāļāļāļāļāļāļĢāļđāļĢāļ°āļāļąāļāļāļāļĄāļ§āļąāļĒ āļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļĨāļ°āļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļ§āļāļĢāļ°āđāļāļĻ āđāļāļĒāļāļāļ§āđāļē āļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļ / āļāļĢāļđ / āļāļđāđāļāļāļāļĢāļāļ āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 70 āđāļĄāđāļāļļāđāļāđāļāļĒ/āđāļĄāđāļāļĢāđāļāļĄāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āļāđāļēāļāļāļļāļāļāļĢāļāđāđāļĨāļ°āđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩ āļāļāļ§āđāļē āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 31 āļāļēāļāļāļļāļāļāļĢāļāđ āļāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāđāļāļĄ āļŠāļąāļāļāļēāļāđāļāļĢāļĻāļąāļāļāđ/āļāļīāļāđāļāļāļĢāđāđāļāđāļāđāļĄāđāđāļŠāļāļĩāļĒāļĢ āļāļēāļāļāđāļēāļāđāļĄāđāļĄāļĩāļāļģāļĨāļąāļāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļ āļāđāļēāļāļāļĪāļāļīāļāļĢāļĢāļĄ āļāļāļ§āđāļē āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 12 āļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļāļŠāļĄāļēāļāļīāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āļāļēāļĢāļŠāļāļāļāđāļāļāļāđāļēāļāļāļ°āđāļāđāļāđāļāļ One-way (āļāļ°āđāļāđāļ Two-way āđāļāļāļēāļ°āļāļĢāļđāļāļĩāđāļĄāļĩāđāļāļāļāļīāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļąāļāļāļąāļ§āđāļāđāļēāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļŠāļāļāļāļāļāđāļĨāļāđāđāļāđāļāļĩ) āđāļĨāļ°āļāļąāļāļŦāļēāļāļāļāļāļđāđāļāļāļāļĢāļāļāļāđāļāļāļāļģāļāļēāļ āđāļĄāđāļĄāļĩāđāļ§āļĨāļēāļāļđāđāļĨāļāļļāļāļĢāļŦāļĨāļēāļāđāļŦāđāļāļąāđāļāđāļāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āđāļĨāļ°āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļĨāļēāļ āļāļāļ§āđāļē āļĢāđāļāļĒāļĨāļ° 13 āļāļĢāļđāļāļĩāđāļŠāļāđāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āļāđāļāļāļāļēāļĢāđāļāļ§āļāļēāļāļŦāļĢāļ·āļāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļēāļāļŠāđāļ§āļāļāļĨāļēāļ āļāļĩāđāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļĢāđāļāļĢāļĄ āđāļāļāļāļīāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āļĢāļ§āļĄāļāļķāļāļāļēāļĢāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļāļāļĢāļ°āļĄāļēāļāļāđāļēāļāļāļļāļāļāļĢāļāđāđāļĨāļ°āđāļāļĢāđāļāļĢāļĄ āđāļĨāļ°āļŠāļ·āđāļ/āļāļģāļĢāļēāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāđāļĨāļāđ āļāļķāđāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļ āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļ (āļŠāļāļ.) āđāļāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļģāđāļāļ§āļāļēāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŊ āđāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđ COVID-19 āđāļāļĒāļĄāļĩāđāļāļ·āđāļāļŦāļēāļāļąāđāļāđāļāļŠāđāļ§āļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļąāđāļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļāļāļī āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļāļŠāļĄāļāļŠāļēāļ āļāļāļāļēāļāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļāļāļāļēāļāđāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļāļāļĢāļđ āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļāļąāđāļāđāļĢāļĩāļĒāļ (On-Site) āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāđāļēāļāđāļāļĢāļāļąāļĻāļāđ (On-Air) āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļāļāļāļāļāđāļĨāļāđ (Online) āđāļāđāļāļāđāļ
āļāļāļāļāļēāļāļāļĩāđ āļŠāļŠāļ§āļ. āļĒāļąāļāđāļāđāļŠāļĢāļļāļāļāļīāļ§āļāļāļĢāđāļĄāļąāļĨāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĒāļ§āđāļē āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĒāļļāļāļāļīāļ§āļāļāļĢāđāļĄāļąāļĨāļāļąāđāļāļĢāļ°āļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļ°āđāļāđāļāļŠāđāļ§āļāļŦāļāļķāđāļāļāļāļāļĢāļ°āļāļāļŠāļąāļāļāļĄ āļĄāļĩāļāļēāļĢāđāļŦāđāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāļāļąāļāļāļąāļāļāļĢāļ°āļāļ§āļāļāļēāļĢ āļĢāļ§āļĄāļāļķāļ well-being āļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļāļāļāļāđāļĢāļ§āļĄ āđāļāļīāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĒāļāļēāļĢāļĢāļąāļāļāļąāļāđāļŠāļĩāļĒāļāļŠāļ°āļāđāļāļāļāļēāļāļāļļāļāļĢāļ°āļāļąāļ āļāļĢāļđ āļāļđāđāļāļāļāļĢāļāļ āļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļāļļāļĄāļāļ āļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļąāļāļŠāļīāļāđāļāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļāļāđāļāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļāļĒāļāļģāļāļķāļāļāļķāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāļāļāđāļēāļāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāļĨāļ°āļāļ āļĄāļĩāđāļāļāļāļāļŠāļāļāļāļĩāđāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒāđāļāļ·āđāļāļ§āļąāļāļāļļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāđāļāļĩāđāđāļāļāļāđāļēāļāļāļąāļ āļĢāļ§āļĄāļāļķāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļĨāļ°āļāļĢāļđāļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāļāļāļāđāļāļāļŠāļ āļēāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāđāļāļŦāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļāļĒāđāļēāļāđāļĢāļāđāļāļēāļĄ āđāļāļ§āļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĒāļļāļāļāļīāļ§āļāļāļĢāđāļĄāļąāļĨ āļāļģāđāļāđāļāļāđāļāļāļāļĢāļąāļāļāļāļāļēāļāļāļĢāļđāđāļāļĢāļđāļāđāļāļāļāļąāđāļāđāļāļīāļĄāđāļāđāļāļāļđāđāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļŦāļĢāļ·āļ Learning Facilitator āđāļāļĒāđāļāļ·āđāļāļ§āđāļē āļāļēāļāļāļąāļāļāļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĒ āļāļ·āļ āļāļēāļĢāļĄāļĩāļāļĢāļđāļāļļāļāļ āļēāļāļāļģāļāļ§āļāļĄāļēāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāđāļ Facilitator āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ āļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāļŠāļāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āđāļĄāļīāļāļāļĨāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļē āđāļāļĒāļāļĢāļąāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļķāļāļāļāļĢāļĄāļāļĢāļđāđāļŦāđāļāļĢāļđāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļāļēāļāļāļđāđāļŠāļāļ (Teacher) āđāļāđāļāđāļāļāļđāđāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļāļąāļāļāļ§āļāđāļŦāđāđāļāđāļāđāļāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļāļąāđāļāļāļĩāđ āļŠāļŠāļ§āļ. āđāļāđāļāļģāđāļŠāļāļ 2 āđāļāļ§āļāļīāļāļŠāļģāļāļąāļāđāļāļāļēāļĢāļĄāļļāđāļāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļđ āļāļ·āļ 1. āđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļāļēāļāļāļĢāļđāđāļāļāđāļāļīāļĄ āđāļāđāļāļāļĢāļđāļāļĩāđāļŠāļāļāļāļĢāļāļāļāļĨāļļāļĄāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļąāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļĩāļ§āļīāļāļāļĢāļīāļāđāļāđ (Transform Teachers to New Normal in Education) āļāļēāļāļī āđāļāļĢāļāļāļēāļĢāļĻāļđāļāļĒāđāļāļĨāļēāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļē STEM Facilitator āđāļĄāļ·āļāļāļŠāļ°āđāļāđāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļēāļāļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļķāļāđāļāļ§āļāļēāļāļŠāļ°āđāļāđāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĩāđāļāļąāļāļāļąāđāļāļāļķāđāļāđāļāļĒāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļ āļēāļāļĢāļąāļ āļ āļēāļāđāļāļāļāļ āđāļĨāļ°āļ āļēāļāļāļĢāļ°āļāļēāļŠāļąāļāļāļĄ (Public-Private-People Partnership) āļāļķāđāļāļāļ°āđāļāđāļāļāđāļāđāļāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĒāļēāļĒāļāļĨāļŠāļđāđāļ āļđāļĄāļīāļ āļēāļ āđāļāļĒāļĄāļĩāđāļāđāļēāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļ·āđāļāđāļŦāđāļāļĢāļđāļ§āļīāļāļĒāđ-āļāļāļīāļāļāļąāđāļ§āļāļĢāļ°āđāļāļĻ āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļēāļāļŠāļ°āđāļāđāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļĨāļ°āļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļģāļŠāļĄāļĢāļĢāļāļāļ°āļāđāļēāļāļŠāļ°āđāļāđāļĄāļĄāļēāđāļāđ āđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļāļēāļĢāļāļģāļĢāļāļāļĩāļ§āļīāļ āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļēāļāļĩāļāđāļāļĻāļāļ§āļĢāļĢāļĐāļāļĩāđ 21 2. āđāļāļĨāļāļāļāļĢāđāļĄāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļđāļāļĒāđāļēāļāļĒāļąāđāļāļĒāļ·āļ (Supporting Platform for New Normal Teachers) āļāļąāđāļāđāļāļāđāļāđāļāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĨāļ°āđāļĄāđāđāļāđāļāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĩāđāđāļāđāļ National Online Platform āļāļēāļāļī āļĢāļ°āļāļāļāļĩāđāđāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļāļģāļāļąāļ MENTORING & SUPERVISING āđāļāļĨāļāļāļāļĢāđāļĄāļāļēāļĢāđāļŦāđāļāļģāļāļĢāļķāļāļĐāļē Online STEM Education āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļļāļāļĨāļēāļāļĢāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĨāļ°āļāļđāđāļāļāļāļĢāļāļ
âāļŦāļēāļāļāđāļāļĒāđ āļāļąāļāļāļēāļāļĢāļđāđāļŦāđāļĄāļĩāļāļģāļāļ§āļāđāļĒāļāļ°āļāļķāđāļāđāļĢāļ·āđāļāļĒāđ āđāļāļ·āđāļāļāļĒāļēāļĒāļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļ STEM Education āđāļāđ āļāļ°āļāļģāđāļŦāđāđāļāđāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļēāđāļ āļāļģāđāļŦāđāđāļāđāļāļāļīāļ āļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāđāļāđāļ āđāļĄāļ·āđāļāđāļāđāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļ°āļāļąāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ āļāļ°āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļģāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļīāļ āļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ āļĄāļēāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđ āļāļķāđāļāļāļāļāļāļĩāđāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāļāļąāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļāļąāđāļ§āļāļĢāļ°āđāļāļĻāļāļąāđāļ 38 āđāļŦāđāļ āđāļāļāļēāļĢāļāđāļēāļĒāļāļāļāļāļāļāđāļāļ§āļēāļĄāļĢāļđāđāđāļŦāđāļāļĢāļđ āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļđāđāļāļāļļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻ āđāļŦāđāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāđāļāļĄāļŠāļđāđāļāļēāļĢāđāļāđāļāļāļĢāļđāļĒāļļāļāđāļŦāļĄāđāđāļāļĻāļāļ§āļĢāļĢāļĐāļāļĩāđ 21 āļĄāļļāđāļāđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļēāļĢāļāļģāļāļ§āļâ
āļāđāļēāļ āļāļĢ.āļāļīāļāļīāļāļāļāđ āđāļāđāđāļĨāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļāļķāļāļāļ§āļēāļĄāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļļāļāļĨāļēāļāļĢāļāļāļāļāļĢāļīāļĐāļąāļāļāļĩāđāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļ āđāļāļĒāđāļāđāļāļāļļāļāļĨāļēāļāļĢāļāļĩāđāļĄāļĩ Agility āļāļĩāđāđāļĄāđāđāļāđāļĄāļĩāđāļāļĩāļĒāļāļāļ§āļēāļĄāđāļāļĩāđāļĒāļ§āļāļēāļ āļĢāļđāđāļĨāļķāļāđāļāļāļēāļ°āđāļĢāļ·āđāļāļ āđāļāđāļāđāļāļāđāļāđāļāļāļāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļĩāđāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒ āļĒāļ·āļāļŦāļĒāļļāđāļāđāļĨāļ°āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļĢāļąāļāļāļąāļ§āļĢāļąāļāļĄāļ·āļāļāļąāļāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļāđāļāđāļēāļāđ āđāļāđ āļāļķāđāļāđāļāđāļāļŠāļīāđāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļĩāđāļāđāļāļāļāļĨāļđāļāļāļąāļāļāļąāđāļāđāļāđāđāļāđāļ āđāļĨāļ°āļāđāļāļāļŠāļĢāđāļēāļāļĢāļ°āļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļĩāđāđāļāļāļāđāļēāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļļāļāļąāļ āļāļķāđāļāđāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāđāļēāļāļēāļĒāļāļēāļāļāđāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļĨāļ°āļĄāļāļāļ§āđāļēāļāđāļāļāļŦāļēāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāļāļąāđāļāļāļēāļāļ āļēāļāđāļāļāļāļ āļāļļāļĄāļāļ āđāļāđāļēāļĄāļēāđāļāđāļāļāļģāļĨāļąāļāđāļŠāļĢāļīāļĄ
āļāļāļāļāļēāļāļāļĩāđ āļāļĩāđāļāļĢāļ°āļāļļāļĄāļĒāļąāļāđāļāđāđāļĨāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāļąāļāļāļĒāđāļēāļāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒ āđāļāļĒāļŠāđāļ§āļāđāļŦāļāđāđāļŦāđāļāļ§āđāļēāđāļāļĒāļēāļĄāļ§āļīāļāļĪāļāđāļāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđ āđāļāđāļāđāļāļāļēāļŠāļŠāļģāļāļąāļāļāļĩāđāļāļ°āļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļēāļĄāļ§āļīāļāļĩāļāļīāļ§āļāļāļĢāđāļĄāļąāļĨ āđāļĨāļ°āļāļ°āļāđāļāļāļāļģāļāļĒāđāļēāļāļĢāļ§āļāđāļĢāđāļ§ āđāļāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļąāļāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāđāļāļ§āļāļīāļāļāļĢāļąāđāļāđāļŦāļāđ āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāđāļēāļĒāļāļēāļĒāļāļĩāđāļāļ°āļĒāļāļĢāļ°āļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĨāļāļĨāđāļāļāļĢāļ°āļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļŦāļĨāļēāļĒāļĄāļīāļāļīāđāļāđ āđāļāļĒāđāļāļāļēāļ°āļāļēāļĢāļāļģāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļīāļāļīāļāļąāļĨāļĄāļēāđāļāđāļāđāļāļĨāļāļāļāļĢāđāļĄāļŦāļĨāļąāļāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāđāļāļĨāļ·āđāļāļāļŠāļđāđāđāļāđāļēāļŦāļĄāļēāļĒāđāļāļĒāļāļķāļāļ āļēāļāđāļāļāļāļ āļāļĢāļ°āļāļēāļŠāļąāļāļāļĄ āđāļĨāļ°āļāļļāļĄāļāļ āđāļāđāļēāļĄāļēāļāđāļ§āļĒ āđāļĨāļ°āļĄāļāļāļ§āđāļēāļāļ§āļĢāđāļāļĨāļĩāđāļĒāļāļĢāļ°āļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒāđāļŦāđāđāļāđāļ Education Agility Platform āđāļāļĒāđāļāļ·āđāļāļ§āđāļēāđāļāđāļāđāļāļĒāļĄāļĩāļĻāļąāļāļĒāļ āļēāļ āļŦāļēāļāļāļąāļāļĢāļ°āļāļāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļāļēāļĄāļ§āļīāļāļĩāđāļŦāļĄāđāļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļĒāļļāļāļāļīāļāļīāļāļąāļĨāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāđāļŦāļĄāļēāļ°āļŠāļĄ āļāļąāļāđāļāļĨāļāļāļāļĢāđāļĄ āļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļąāđāļāđāļāļŦāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļĨāļ°āļāļāļāļŦāđāļāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āđāļāļ·āđāļāļĄāđāļĒāļāļāļąāļāļ§āļīāļāļĩāļāļĩāļ§āļīāļāļāļāļāļāļđāđāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāđāļāđāļŠāđāļ§āļāđāļŠāļĩāļĒāļāļāļāļŠāļąāļāļāļĄ āļāļ°āļŠāļĢāđāļēāļāļĢāļ°āļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāđāļāđāļāļŠāđāļ§āļāļŦāļāļķāđāļāļāļāļāļŠāļąāļāļāļĄāđāļāđāļāļĒāđāļēāļāļŠāļĄāļāļđāļĢāļāđ āđāļāđāļ New Normal in Education āļāļĒāđāļēāļāđāļāđāļāļĢāļīāļ